🌛 Các Bài Đọc Hiểu Thi Vào 10

Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 môn Ngữ văn năm 2020 - 2021 có đáp án - Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong có nội dung gồm 2 phần gồm: phần đọc - hiểu văn bản và phần tập làm văn; Nhằm giúp các em học sinh củng cố kiến thức và nắm được cấu trúc đề thi để có kế Những thông tin cần biết về kỳ thi vào 10 – 2022. 1. Phương án tuyển sinh lớp 10 – 2022. Tại Hà Nội. Do vấn đề dịch bệnh, Sở GD&ĐT Hà Nội thống nhất sẽ tổ chức kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2022 – 2023 với 3 môn thi là Toán, Ngữ Văn, Ngoại ngữ. Hệ thống các Nói thật với mấy bạn mới phỏng vấn nhé, nếu đã quan tâm đến công ty thì đúng ra phải tìm hiểu kĩ trước khi vào. Đọc thông tin ở đâu tuỳ bạn, còn đã vào đến trang này rồi thì chịu khó ngồi đọc các review và bình luận cũ thay vì đăng bài hỏi. Tin hay không cũng tuỳ, hỏi thì cũng 9 người 10 ý. Có những Làm Chủ Kiến Thức Ngữ Văn 9 Luyện Thi Vào 10 - Phần 1: Đọc - Hiểu Văn Bản được biên soạn nhằm giúp các em có thêm tài liệu tham khảo, ôn luyện kiến thức và kĩ năng làm bài môn Ngữ văn để thi tuyển sinh vào lớp 10.Sách được biên soạn theo phương pháp đổi mới cách đánh giá và rèn luyện kĩ năng cho học 10 đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ ôn thi vào lớp 10. Trên đây VnDoc đã giới thiệu tới các em Bộ đề đọc hiểu thi vào lớp 10 môn Văn năm 2022. Để có kết quả cao hơn trong học tập, VnDoc xin giới thiệu tới các em học sinh tài liệu Đề thi vào lớp 10 môn Toán, Đề thi Dạng bài đọc hiểu luôn góp mặt trong tất cả các đề thi môn Tiếng Anh. Các dạng bài đặc trưng trong phần thi tự luận Dạng 1: Dạng bài viết lại câu. Viết lại câu là dạng bài quen thuộc trong phần tự luận đề thi tiếng anh vào lớp 10. Thông thường, đề bài sẽ cho sẵn ifPkF. 16 Bài tập đọc hiểu Ngữ văn 10VnDoc xin giới thiệu tới các bạn học sinh Đề đọc hiểu Ngữ văn 10 có đáp án để bạn đọc cùng tham khảo và có thêm tài liệu học tập nhé.. Mời các bạn cùng tham khảo chi đọc hiểu Ngữ văn lớp 10Đề đọc hiểu văn bản số 1Đề đọc hiểu văn bản số 2Đề 3 Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏiĐề 4 Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dướiĐề 5 Đề 6 Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dướiĐề 7 Đề 8 Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dướiĐề 9 Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dướiĐề 10 Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dướiĐề 11 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Đề 12 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Đề 13 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Đề 14 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Đề 15 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Đề 16 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Đề đọc hiểu văn bản số 1Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏiĐất nước mình bé nhỏ vậy thôi emNhưng làm được những điều phi thường lắmBởi hai tiếng nhân văn được cất vào sâu thẳmBởi vẫn giữ vẹn nguyên hai tiếng đồng thấy không? Trong nỗi nhọc nhằn, vất vả, gian laoKhi dịch bệnh hiểm nguy đang ngày càng lan rộngCả đất nước mình cùng đồng hành ra trậnTrên dưới một lòng chống dịch thoát nguy.Trích "Đất nước ở trong tim" - Chu Ngọc ThanhCâu 1 0,5 điểm Xác định thể thơ của đoạn thơ trên?Câu 2 0,5 điểm Đoạn thơ trên sử dụng phương thức biểu đạt chính nào?Câu 3 1,0 điểm Chỉ ra biện pháp tu từ được sử dụng trong hai câu thơ cuối của khổ thơ thứ nhất. Hiệu quả của biện pháp tu từ đó?Câu 4 1,0 điểm Nêu nội dung chính của đoạn thơ. Từ nội dung đó đã chạm vào miền cảm xúc nào trong em về đất nước?Đáp án Đề đọc hiểu văn bản số 1Câu 1 0,5 điểmThể thơ của đoạn thơ tự 2 0,5 điểmĐoạn thơ trên sử dụng phương thức biểu đạt chính là biểu 3 1,0 điểmBiện pháp tu từ được sử dụng trong hai câu thơ cuối của khổ thơ thứ nhất là biện pháp điệp dụng vừa nhấn mạnh, vừa gợi cho cảm xúc của người đọc vào lý do rằng trong con người Việt Nam vẫn luôn tồn tại "nhân văn", "đồng bào" nên dù nước ta có nhỏ bé thật đấy nhưng vẫn làm nên được những điều phi 4 1,0 điểmNội dung chính của đoạn thơ Ca ngợi, niềm tự hào, xúc động của tác giả trước sự đoàn kết của cả nước trước đại dịch.Các em tự nêu suy nghĩ và nêu cảm xúc của mình. Gợi ý miền cảm xúc được chạm tới là sự tự hào dân tộc, tinh thần đoàn kết, khí thế hừng hực trong việc phòng chống dịch bệnh.Đề đọc hiểu văn bản số 2Đọc đoạn văn sau và trả lời những câu hỏiHành trang lên đườngCó một hòa thượng muốn đi học tập ở nơi xa. Sư thầy hỏi- Khi nào con đi?- Tuần sau con sẽ đi. Đường xa, con đã nhờ người đan vài đôi giày cỏ, sau khi lấy giày con sẽ lên thầy trầm ngâm một lát rồi nói- Nếu không thì thế này, ta sẽ nhờ các tín chúng quyên tặng giày cho biết sư thầy đã nói với biết bao nhiêu người nhưng ngày hôm đó, có đến vài chục người đem giày đến tặng, chất đầy cả một góc căn phòng thiền. Sáng hôm sau, lại có người mang một chiếc ô đến tặng cho hòa thượng. Hòa thượng hỏi- Tại sao tín chủ lại tặng ô?- Sư thầy nói rằng hòa thượng chuẩn bị đi xa, trên đường có thể sẽ gặp mưa lớn, sư thầy nói với tôi liệu tôi có thể tặng hòa thượng một chiếc ô?Thế nhưng hôm đó, không chỉ có người đó mang ô đến tặng. Đến buổi tối, trong phòng thiền đã chất khoảng 50 chiếc ô các loại. Giờ học buổi tối kết thúc, sư thầy bước vào phòng thiền của hòa thượng- Giày cỏ và ô đã đủ chưa?- Đủ rồi ạ! – Hòa thượng chỉ vào đống ô và giày cỏ chất cao như ngọn núi nhỏ trong góc phòng. - Nhiều quá rồi thầy ạ, con không thể mang tất cả đi thầy nói- Vậy sao được. Trời có lúc mưa lúc nắng, có ai tiên liệu được con sẽ phải đi bao xa, phải dầm bao nhiêu lần mưa gió. Nhỡ đâu giày cỏ đi rách hết cả, ô cũng mất, lúc đó con phải làm sao?Ngừng một lát, ông lại tiếp tục- Trên đường đi, chắc chắn con sẽ gặp không ít sông suối, mai ta sẽ có lời nhờ tín chúng quyên thuyền, con hãy mang theo…Đến lúc này, vị hòa thượng mới hiểu ra ý đồ của sư phụ. Hòa thượng quỳ rạp xuống đất, nói- Đệ tử sẽ xuất phát ngay bây giờ và sẽ không mang theo bất cứ thứ gì 1 Nêu phương thức biểu đạt chính của câu 2 Em thích nhất chi tiết nào trong câu chuyện? Vì sao?Câu 3 Em hiểu thế nào về những hành động của sư thầy?Câu 4 Câu chuyện giúp em nhận ra điều gì?Gợi ý đáp án Đọc hiểu văn bảnCâu 1Phương thức biểu đạt chính của câu chuyện tự sựCâu 2Học sinh chọn ra những chi tiết tiêu biểu để cảm nhận chi tiết chú tiểu được tặng giày, tặng ô; chi tiết sư thầy kêu gọi quyên góp đồ tặng chú tiểu; chi tiết chú tiểu vội vã lên đường. Giải thích tại sao lại chọn chi tiết 3Hành động của sư thầy không chỉ giúp chú tiểu quyên góp được món đồ mình muốn mà đó còn là bài học sư thầy dạy cho chú tiểu Khi làm bất cứ việc gì, điều quan trọng không phải là những vật ngoài thân đã được chuẩn bị kỹ lưỡng hay chưa mà là ta đã đủ quyết tâm hay 4Câu chuyện mang đến cho chúng ta bài học Những vật ngoài thân không quyết định đến thành công của chúng ta. Hãy mang trái tim của mình lên đường, mục tiêu dù ở xa bao nhiêu đi chăng nữa nhưng đường ở ngay dưới chân mình, hãy cứ đi rồi sẽ 3 Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi Thể loạiTruyền kì là một thể văn xuôi tự sự thời trung đại mà khi viết tác giả thường đưa vào những yếu tố hoang đường, kì lạ. Qua câu chuyện về thánh thần, ma quỷ, truyện truyền kì thường phản ánh hiện thực, thể hiện tư tưởng và thái độ của người viết về cuộc sống và con người. Tác giảNguyễn Dữ ? -?, sống vào khoảng thế kỉ XVI, người xã Đỗ Tùng, huyện Trường Tân, nay là huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương. Ông xuất thân trong gia đình khoa bảng cha đỗ Tiến sĩ đời Lê Thánh Tông, là học trò của Nguyễn Bỉnh Khiêm và bạn học của Phùng Khắc Khoan, từng đi thi và đã ra làm quan nhưng không bao lâu thì từ quan về ở ẩn. Với Truyền kì mạn lục, ông đã đóng góp rất quan trọng cho sự phát triển của văn xuôi tự sự trung đại Việt Nam. Tác phẩmChuyện chức phán sự đền Tản Viên là câu chuyện có pha nhiều yếu tố hoang đường. Đó là câu chuyện về một người tên là Ngô Tử Văn, tính tình ngay thẳng, ghét sự gian tà. Trước sự tác oai tác quái của linh hồn tên tướng phương Bắc bại trận, Tử Văn đã đốt đền. Tử Văn về gặp Diêm Vương được xử không có tội, đòi lại được ngôi đền cho Thổ thần. Tử Văn sống lại nhưng một tháng sau lại đột ngột qua đời và được trở thành quan phán sự. Trích Đọc hiểu văn bản ngữ văn 10, Nguyễn Trọng Hoàn1/ Nêu nội dung chính của văn bản trên?2/ Xác định phương thức biểu đạt của văn bản?3/ Truyện truyền kì khác thần thoại, truyện cổ tích và truyền thuyết ở điểm nào?4/ Qua văn bản, viết đoạn văn ngắn 5 đến 7 dòng bày tỏ suy nghĩ về lối sống ngay thẳng, ghét sự gian tà trong cuộc sống hôm lời1/ Nội dung chính của văn bản trên- Giới thiệu đặc điểm thể loại truyền kì;- Giới thiệu khái quát về cuộc đời nhà văn Nguyễn Dữ;- Tóm tắt truyện Chuyện chức phán sự đền Tản Viên 2/ Phương thức biểu đạt của văn bản thuyết minh3/ Truyện truyền kì khác thần thoại, truyện cổ tích và truyền thuyết ở chỗ- Truyện truyền kì cũng có thể bắt nguồn từ truyện thần kì của dân gian nhưng nó đã có tác giả, có sự đầu tư của cấu trúc, chọn lọc chi tiết và hơn hết, mỗi truyện truyền kì là một bài học làm người trọn Truyện truyền kì có dung lượng lớn hơn những truyện dân gian, ngôn ngữ kể chuyện đã có màu sắc của phong cách, nhân vật của truyện có đời sống, có cá tính. Đặc biệt các tình huống của truyện đầy những bất ngờ, hấp dẫn bởi kịch tính Truyện truyền kì thông thường là sáng tạo của người nghệ sĩ, mỗi truyện là một vấn đề của cuộc sống. Nó không mang tính chức năng trong nội dung phản ánh và tính mô tip về hình thức của Đoạn văn đảm bảo các yêu cầu- Hình thức đảm bảo về số câu, không được gạch đầu dòng, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp. Hành văn trong sáng, cảm xúc chân thành;- Nội dung Từ vẻ đẹp của nhân vật Ngô Tử Văn, thí sinh liên hệ đến lối sống ngay thẳng, ghét sự gian tà trong cuộc sống hôm nay. Cụ thể+ Giải thích Sống ngay thẳng là sống đúng với con người thật của mình, biết đấu tranh chống lại cái ác, cái xấu. Ghét sự gian tà là căm phẫn trước sự lộng hành của cái ác+ Ý nghĩa của lối sống thể hiện bản lĩnh của con người chính trực, góp phần đem lại cuộc sống tốt đẹp cho mọi người, mọi nhà+ Phê phán lối sống dối trá, đạo đức giả+ bài học nhận thức và hành động cho bản thân hiểu được ý nghĩa của lối sống thẳng thắn, biết đấu tranh phê bình và tự phê bình, tích cực tu dưỡng, rèn luyện đạo 4 Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dướiBình về hai câu thơ Ngư ca tam xướng vu hồ khoát / Mục địch nhất thanh thiên nguyệt cao của Nguyễn Trãi, nhà nghiên cứu Đinh Gia Khánh viếtÔng chài hát lên ba lần thì mặt hồ phủ khói lại rộng thêm ra; chú chăn trâu thổi lên một tiếng sáo thì mặt trăng trong bầu trời được đẩy cao hơn. Hồ rộng thêm vì làn dân ca toả ra trên mặt nước, lan dần ra, man mác, vô biên. Trăng vọt lên cao hơn vì tiếng sáp vút thẳng trong bầu trời, không biết dừng lại ở đâu. Tả lời hát, tả tiếng sáo, đồng thời tả cảm giác của người ta khi nghe ca, nghe nhạc, ý tứ thật là hàm súc sâu xa. Không gian rộng thêm ra, cao thêm lên mà chính cũng là tâm hồn con người mở rộng ra, lớn thêm lên. Văn nghệ có thể và phải nâng con người lên một tầm vóc cao đẹp hơn là thế.Đinh Gia Khánh, Văn học Việt Nam thế kỉX đến nửa đầu thế kí XVIII, NXB Đại học và Trung học chuyên nghiệp, 1978, tr. 353Trong đoạn văn trên có phần diễn xuôi các câu thơ, có phần bình về chúng. Anh chị hãy xác định ranh giới giữa hai phần đoạn văn trên, tác giả nhấn mạnh điểm đặc sắc gì của các câu thơ?Tác giả đã chọn hình thức lập luận nào khi triển khai đoạn văn này? Nêu những dấu hiệu giúp anh chị nhận ra điều chị hiểu thế nào về vấn đề Văn nghệ có thể và phải nâng con người lên một tầm vóc cao đẹp dẫn làm bàiPhần diễn xuôi các câu thơ nằm gọn trong câu thứ nhất của đoạn văn. Phần bình bắt đầu từ câu “Hồ rộng thêm...” đến đặc sắc được tác giả đoạn văn nhấn mạnh các câu thơ không chỉ tả khung cảnh, sự vật mà còn thể hiện được cảm giác, cái nhìn của con người khi đứng trước khung cảnh, sự vật triển khai đoạn văn này, hình thức lập luận được lựa chọn là hình thức quy nạp. Tất cả những lời bình đều nhằm đến một kết luận được phát biểu ở câu cuối cùng “Văn nghệ có thể và phải nâng con người lên một tầm vóc cao đẹp hơn là thế”.“Văn nghệ có thể và phải nâng con người lên một tầm vóc cao đẹp hơn” - luận điểm này đề cập đến một số chức năng cơ bản của văn học chức năng bồi đắp tâm hồn con người, giáo dục, định hướng về lối sống. Điều này hoàn toàn nằm trong khả năng của văn nghệ, do văn nghệ phản ánh cuộc sống bằng hình tượng và là tiếng nói của tình cảm. Nhờ vậy, những điều muốn nói của văn nghệ dễ dàng lan thấm vào tâm hồn độc giả, gây nên những rung động thấm 5 Nhà văn, nhà thơ thường có sở thích, sở trường riêng trong diễn đạt có người thiên về miêu tả cặn kẽ, có người thiên về phác hoạ đôi nét làm dấu hiệu để gợi ra một cái gì đó; có người mạnh về dùng ngôn ngữ sinh hoạt ở nông thôn, cớ người sở trường về dùng ngôn ngữ sinh hoạt ở thành thị; có người ưa chuộng lối diễn đạt mang phong vị ca dao… Quả thực, sở thích và sở trường diễn đạt của nhà văn, nhà thơ rất khác nhau, rất đa dạng. Sở thích và sở trường ấy thể hiện đều đặn trong các tác phẩm của nhà văn nhà thơ đến một mức độ rõ ràng nào đấy thì tạo thành nét độc đáo của họ trong diễn đạt, làm nên dấu ấn riêng của tác giả. Chẳng hạn, thơ Hồ Xuân Hương không giống thơ Bà Huyện Thanh Quan, văn Nam Cao khác vãn Vũ Trọng Phụng… Nói như vậy là căn cứ vào dấu ấn riêng trong văn bản nghệ thuật do mỗi người sáng tạo cách ngôn ngữ nghệ thuật, Ngữ văn 10 Nâng cao, tập hai,NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr. 22Theo anh chị, những từ ngữ nào có thể được xem là “từ khoá” trong đoạn văn trên?Phân biệt sở thích và sở trường của nhà văn trong công việc sáng nào là dấu ấn riêng của tác giả? Theo đoạn văn trên, dấu ấn riêng của tác giả được biểu hiện như thế nào?Dấu ấn riêng của tác giả có vai trò như thế nào đối với một nền văn học?Trả lời“Từ khoá” là một khái niệm chỉ các từ ngữ có tần suất xuất hiện cao trong các văn bản. Khái niệm này được dùng quen thuộc trong việc tra cứu các bài viết trên mạng internet hiện nay. Trong một bài viết được công bố trên một trang mạng nào đó, có những từ ngữ chủ chốt, chỉ cần nhập chúng vào trang tìm kiếm chẳng hạn trang Google, bài viết sẽ nhanh chóng được tìm ra. Câu hỏi này mượn khái niệm “từ khoá” để chỉ những từ ngữ quan trọng trong đoạn văn được dẫn. Hiểu như vậy, trong đoạn văn có các “từ khoá” như sở thích, sở trường, diễn đạt, nét độc đáo, dấu ấn riêng của tác giả…Đoạn văn đề cập đến sở thích và sở trường của nhà thơ, nhà văn. Sở thích là những gì thu hút sự chú ý đặc biệt của nhà văn, nhà thơ, gây được hứng thú mạnh mẽ trong sáng tạo. Sở trường là những điểm mạnh của nhà văn, những chỗ mà nhà văn am hiểu sâu sắc, rất thuận lợi cho công việc sáng tạo. Đối lập với sở trường là sở đoản, tức là những điểm mà nhà văn không nắm vững, ít am ấn riêng của tác giả là những nét khác biệt, độc đáo mà nhà văn, nhà thơ tạo nên qua ngôn ngữ tác phẩm. Những nét riêng biệt ấy trở đi trở lại nhiều lần, khiến chúng trở thành những dấu hiệu đặc thù rất dễ nhận ra. Theo nội dung của đoạn văn, dấu ấn riêng của tác giả được tạo nên từ cách diễn đạt độc đáo thể hiện ở nhiều tác phẩm. Nói đến diễn đạt là nói đến cách sử dụng ngôn ngữ ở các cấp độ ngữ âm, từ vựng, cú pháp, các phương tiện và biện pháp tu từ, cách tổ chức văn bản… Như vậy, cái riêng của tác giả có thể biểu hiện với những mức độ đậm, nhạt khác nhau trong các bình diện nêu nền văn học rất cần sự đa dạng, phong phú. Mỗi nhà văn xuất hiện trong bức tranh văn học phải là một cá thể sáng tạo riêng biệt, độc đáo. Muốn vậy, mỗi người phải có được dấu ấn riêng trong sáng tạo, biểu hiện ở nhiều mặt, trong đó có ngôn ngữ tác phẩm. Nói cách khác, dấu ấn riêng của tác giả là yếu tố quan trọng làm nên các phong cách khác nhau, và đó chính là sự đa sắc của một nền văn 6 Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dướiCũng giống như âm thanh trong âm nhạc, màu sắc và đường nét trong hội hoạ, ngôn ngữ trong văn bản nghệ thuật được xem là chất liệu xây dựng hình tượng. Bản thân loại chất liệu này là tổng hoà của những kí hiệu hai mặt ngữ âm và ngữ nghĩa. Với tài năng sáng tạo, nhà văn, nhà thơ hướng sự chú ý vào tổ chức văn bản, tìm mọi cách cho hai mặt ngữ âm và ngữ nghĩa của kí hiệu ngôn ngữ hoà phối với nhau, cùng phát huy tác dụng đối với cấu trúc từng câu, từng đoạn cũng như cấu trúc hoàn chỉnh của toàn bộ văn bản nghệ thuật. Chính vì vậy, văn chương được xem là tác phẩm nghệ thuật của ngôn ngữ, là sự thể hiện giá trị thẩm mĩ của ngôn ngữ.Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, Ngữ vãn 10 Nâng cao, tập hai,NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr. 21Muốn nắm được nội dung của đoạn văn trên, trước hết cần phải hiểu những khái niệm nào?Có sự khác biệt như thế nào giữa chất liệu của văn học và chất liệu của các loại hình nghệ thuật khác?Theo đoạn văn trên, giá trị thẩm mĩ của ngôn ngữ văn học thể hiện ở những yếu tố nào?Trả lời1/Đoạn văn dùng khá nhiều thuật ngữ khoa học thuộc ngành nghiên cứu văn học. Muốn nắm được nội dung của đoạn văn, phải hiểu được các thuật ngữ văn bản nghệ thuật, chất liệu, hình tượng, kí hiệu hai mặt, ngữ âm, ngữ nghĩa, tổ chức văn bản, cấu trúc, tác phẩm nghệ thuật., giá trị thẩm mĩ…2/Mỗi loại hình nghệ thuật đều có chất liệu riêng. Chất liệu của âm nhạc là âm thanh; chất liệu cùa hội hoạ là màu sắc, đường nét; chất liệu của điêu khắc là hình khối; còn chất liệu của văn học là ngôn ngữ. Chất liệu của văn học khác với chất liệu của các loại hình nghệ thuật khác ở chỗ ngôn ngữ có hai mặt, đó là ngữ âm và ngữ nghĩa. Hơn nữa, ngôn ngữ tồn tại trong xã hội trước hết với tư cách là công cụ của tư duy và là phương tiện giao tiếp của con người. Ngôn ngữ có nhiều chức năng, trong đó có chức năng làm chất liệu cho sáng tạo văn tồn tại trong văn bản nghệ thuật, ngôn ngữ có giá trị thẩm mĩ, biểu hiện ở sự hoà phối giữa ngữ âm và ngữ nghĩa, ở cách, cấu trúc của câu, của đoạn, của chỉnh thể văn bản. Nói cách khác, cái đẹp của ngôn ngữ trong văn bản nghệ thuật có thể biểu hiện ở mọi bình diện ngôn 7 Ông chài hát lên ba lần thì mặt hồ phủ khói lại rộng thêm ra; chú chăn trâu thổi lên một tiếng sáo thì mặt trăng trong bầu trời được đẩy cao hơn. Hồ rộng thêm vì làn dân ca toả ra trên mặt nước, lan dần ra, man mác, vô biên. Trăng vọt lên cao hơn vì tiếng sáp vút thẳng trong bầu trời, không biết dừng lại ở đâu. Tả lời hát, tả tiếng sáo, đồng thời tả cảm giác của người ta khi nghe ca, nghe nhạc, ý tứ thật là hàm súc sâu xa. Không gian rộng thêm ra, cao thêm lên mà chính cũng là tâm hồn con người mở rộng ra, lớn thêm lên. Văn nghệ có thể và phải nâng con người lên một tầm vóc cao đẹp hơn là thế.Đinh Gia Khánh, Văn học Việt Nam thế kỉX đến nửa đầu thế kí XVIII, NXB Đại học và Trung học chuyên nghiệp, 1978, tr. 353Trong đoạn văn trên có phần diễn xuôi các câu thơ, có phần bình về chúng. Anh chị hãy xác định ranh giới giữa hai phần đoạn văn trên, tác giả nhấn mạnh điểm đặc sắc gì của các câu thơ?Tác giả đã chọn hình thức lập luận nào khi triển khai đoạn văn này? Nêu những dấu hiệu giúp anh chị nhận ra điều chị hiểu thế nào về vấn đề Văn nghệ có thể và phải nâng con người lên một tầm vóc cao đẹp dẫn làm bàiPhần diễn xuôi các câu thơ nằm gọn trong câu thứ nhất của đoạn văn. Phần bình bắt đầu từ câu “Hồ rộng thêm…” đến đặc sắc được tác giả đoạn văn nhấn mạnh các câu thơ không chỉ tả khung cảnh, sự vật mà còn thể hiện được cảm giác, cái nhìn của con người khi đứng trước khung cảnh, sự vật triển khai đoạn văn này, hình thức lập luận được lựa chọn là hình thức quy nạp. Tất cả những lời bình đều nhằm đến một kết luận được phát biểu ở câu cuối cùng “Văn nghệ có thể và phải nâng con người lên một tầm vóc cao đẹp hơn là thế”.“Văn nghệ có thể và phải nâng con người lên một tầm vóc cao đẹp hơn” – luận điểm này đề cập đến một số chức năng cơ bản của văn học chức năng bồi đắp tâm hồn con người, giáo dục, định hướng về lối sống. Điều này hoàn toàn nằm trong khả năng của văn nghệ, do văn nghệ phản ánh cuộc sống bằng hình tượng và là tiếng nói của tình cảm. Nhờ vậy, những điều muốn nói của văn nghệ dễ dàng lan thấm vào tâm hồn độc giả, gây nên những rung động thấm 8 Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dướiNgôn ngữ là tài sản chung của một dân tộc, một cộng đồng xã hội có thể bao gồm những người cùng một dân tộc, hoặc thuộc các dân tộc khác nhau. Muốn giao tiếp với nhau, xã hội phải có phương tiện chung, trong đó phương tiện quan trọng nhất là ngôn ngữ. Phương tiện đó vừa giúp cho mỗi cá nhân trình bày những nội dung mà mình muốn biểu hiện, vừa giúp họ lĩnh hội được lời nói của người khác. Cho nên, mỗi cá nhân đều phải tích lũy và biết sử dụng ngôn ngữ chung của cộng đồng xã tìm từ ngữ thay thế cho các từ in đậm trong đoạn văn trên và so sánh giá trị biểu đạt của từ ngữ đó với từ ngữ được thay thế với từ trong văn phận được đặt trong ngoặc đơn có thể bao gồm những người cùng một dân tộc, hoặc thuộc các dân tộc khác nhau có vai trò gì trong câu? Hãy chỉ ra những phương tiện liên kết các câu trong đoạn sao “mỗi cá nhân đều phải tích luỹ và biết sử dụng ngôn ngữ chung của cộng đồng xã hội”?Nêu chủ đề và phong cách ngôn ngữ của đoạn dẫn làm bàiTừ tài sản có thể thay bằng từ của cải; giao tiếp có thể thay bằng cụm từ trao đổi thông tin, tư tưởng, tình cảm; trình bày có thể thay bằng nói lên; lĩnh hội có thể thay bằng tiếp nhận. Những từ ngữ đưa ra để thay thế như vừa nêu vẫn có thể giúp ta hiểu được ý của đoạn văn, song giá trị biểu đạt không thể bằng những từ vốn có trong văn bản.– Bộ phận được đặt trong ngoặc đơn có thể bao gồm những người cùng một dân tộc, hoặc thuộc các dân tộc khác nhau nhằm giải thích cho cụm từ một cộng đồng xã hội ngay trước đó.– Các câu trong đoạn văn được liên kết với nhau bởi những phương tiện như lặp từ Phương tiện đó vừa giúp mỗi người…, liên kết nội dung Muốn giao tiếp với nhau…, Cho nên, mỗi cá nhân….Mỗi cá nhân phải tích luỹ và biết sử dụng ngôn ngữ chung của cộng đồng xã hội nhằm trau dồi phương tiện giao tiếp, để có thể trình bày được những điều mình muốn nói và hiểu được những gì mà người khác muốn trao đề của đoạn văn Ngôn ngữ- phương tiện giao tiếp của con người trong cộng đồng xã hội. Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa 9 Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dướiVăn nghệ thuật là sản phẩm của trí tưởng tượng nghệ thuật của nhà văn, thấm nhuần tình cảm, cảm xúc thẩm mĩ. Loại văn này thuyết phục người đọc chủ yếu bằng hình tượng nghệ thuật. Còn văn nghị luận là sản phẩm của tư duy logic của lí trí tỉnh táo. Nó thuyết phục người đọc chủ yếu bằng lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, bằng chứng xác văn trên nói về vấn đề gì? Thuộc loại văn bản gì?Giải thích các khái niệm văn nghệ thuật, văn nghị luận, cảm xúc thẩm mĩ, hình tượng nghệ sao trong học tập môn Ngữ văn ở Trung học phổ thông, cần phân biệt văn nghệ thuật với văn nghị luận?Hướng dẫn làm bàiĐoạn văn nói về sự khác nhau giữa văn nghệ thuật và văn nghị luận. Nó thuộc loại văn bản khoa học.– Văn nghệ thuật còn được gọi là mĩ văn là khái niệm quy ước, chỉ loại hình sáng tác, loại hình văn bản ngôn từ được viết ra nhằm mục đích thẩm mĩ, tác động trước hết vào tình cảm, cảm xúc, liên tưởng, tưởng tượng của độc giả.– Văn nghị luận là khái niệm chỉ loại hình sáng tác, loại hình văn bản ngôn từ được xây dựng bằng lí lẽ, lập luận nhằm thuyết phục người đọc về một vấn đề nào đó của văn học hoặc của thực tiễn đời sống.– Cảm xúc thẩm mĩ là cảm xúc được dấy lên trước đối tượng thẩm mĩ, trước cái đẹp có trong văn học, trong thiên nhiên và trong đời sống. Cảm xúc thẩm mĩ khác cảm xúc thông thường ở sự quyện hoà giữa khả năng nhận biết cái đẹp, phản xạ trước cái đẹp và trí tưởng tượng phong phú về cái đẹp.– Hình tượng nghệ thuật là “bức tranh” cụ thể, sống động được tạo nên trong tác phẩm nghệ thuật, vừa phản ánh thực tế đời sống, tâm hồn con người, vừa phản ánh cảm xúc, cảm nhận, suy tư, đánh giá của tác giả về tất cả những điều đó. Hình tượng nghệ thuật luôn đa nghĩa mà việc giải thích nó đòi hỏi sự am hiểu thực sự về những quy ước của nghệ thuật, về cái “mã” của nghệ học tập môn Ngữ văn ở Trung học phổ thông, rất cần phân biệt các loại văn bản, trong đó có văn nghệ thuật và văn nghị luận. Sở dĩ như vậy là bởi, thứ nhất, ở phần đọc – hiểu, học sinh được tiếp nhận cả văn nghệ thuật thơ, truyện, tiểu thuyết, kịch… và văn nghị luận nghị luận xã hội và nghị luận văn học. Muốn đọc – hiểu có hiệu quả thì phải nắm vững đặc trưng của từng kiểu, loại văn bản. Thứ hai, trong tạo lập văn bản, các em phải thường xuyên viết các loại văn bản nghị luận qua các đề kiểm tra, đề thi đồng thời cũng có thể viết văn nghệ thuật sáng tác thơ, truyện…. Nếu không hiểu rõ sự khác biệt giữa các loại văn bản thì bài viết khó có thể đạt yêu 10 Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dướiNhững kết quả nghiên cứu gần đây của nhiều nhà Việt ngữ học đã chứng minh tiếng Việt cố nguồn gốc bản địa. Nguồn gốc và tiến trình phát triển của tiếng Việt gắn bó với nguồn gốc và tiến trình phát triển của dân tộc Việt – cộng đồng người đã có những đóng góp to lớn vào công cuộc kiến tạo nền văn minh lúa nước trên địa bàn Đông Nam Á tiền sử, đặc biệt là ở vùng đồng bằng Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ hiện nay. Tiếng Việt được xác định thuộc họ ngôn ngữ Nam văn trên được tổ chức theo hình thức quy nạp, diễn dịch hay tổng phân hợp? Căn cứ vào đâu để nhận biết điều đó?Anh chị hiểu thế nào về các cụm từ ngữ nhà Việt ngữ học, tiếng Việt có nguồn gốc bản địa?Bắc Trung Bộ gồm những tỉnh nào?Đoạn văn trên nói về vấn đề gì?Hướng dẫn trả lờiĐoạn văn được tổ chức theo hình thức diễn dịch. Dấu hiệu nhận biết điều đó câu mở đầu là câu có tính chất khái quát, được gọi là câu chủ đề. Các câu còn lại của đoạn triển khai cụ thể ý được nêu ở câu mở Việt ngữ học là nhà khoa học nghiên cứu về tiếng Việt. Tiếng Việt có nguồn gốc bản địa có nghĩa Tiếng Việt được hình thành ngay trên đất nước của người Việt chứ không phải là thứ tiếng được du nhập từ một quốc gia Trung Bộ gồm các tỉnh Thanh Hoá, Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên văn nói về nguồn gốc của tiếng 11 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Phở cũng có những quy luật của nó. Như tên các hàng phở, hiệu phở. Tên người bán phở thường chỉ dùng một tiếng, lấy ngay cái tên cúng cơm người chủ hoặc tên con mà đặt làm tên gánh, tên hiệu, ví dụ phở Phúc, phở Lộc, phở Thọ, phở Trưởng ca, phở Tư… […] Quần chúng nhân dân, nhất là nhân dân Hà-nội có nhiều sáng kiến đế đặt tên cho những người họ yên tin. Anh hàng phở ấy hãy đứng ở đâu bán hàng, họ lấy luôn cải địa điểm ấy mà gọi thành tên ngườị Bác phở Nhà thương, ông phở Đầu ghi, anh phở Bến tầu điện, anh phở Gầm cầu… Có khi lấy một vài nét đặc thù trong cách phục sức mà gọi. Cải mũ tàu bay trên đầu ông bản phở thời Tây xưa, đã thành cái tên một người bán phở trứ danh của thủ đô sau này. […] Trong nghề phở, nó cũng có những cái nền nếp của khoa phở đã có những việc nó đòi phá cả những khuôn phép của nó. Theo tôi nghĩ, cái nguyên tắc cơ bản của phở là làm bằng thịt bò. […] Có phải là vì muốn chống công thức mà người ta đã làm phở vịt, phở xá xíu, phở chuột? Cứ cải đà tìm tòi ấy, y thì rồi sẽ có những hàng phở ốc, phở ếch, phở dê, chó, khỉ, ngựa, tôm, cá chép, bồ câu, cắc kè… nghĩa là loạn, phở nối loạn. Có nhẽ ngày ấy thiên hạ sẽ gọi là đi ăn một thứ phở Mỹ miếc gì đó.Nguyễn Tuân – PhởCâu 1 Món ăn mà Nguyễn Tuân đề cập đến trong đoạn trích trên đem lại cho anh chị ấn tượng gì?Câu 2 Đoạn trích trên được triển khai thành hai ý cụ thể. Đó là những ý nào?Câu 3 Đoạn trích sử dụng nhiều từ ngữ đặc biệt như cứ cái đà tìm tòi ấy, thứ phở Mỹ miếc, đó lại là chuyện khác. Anh chị hãy phân tích tác dụng của những từ ngữ 4 Chỉ ra thao tác lập luận của đoạn trích 2.Hướng dẫn làm bàiCâu 1 Ấn tượng của người đọc đối với món ăn mà Nguyễn Tuân miêu tả Bình thường một món ăn người ta chỉ quan tâm đến những công thức, nguyên liệu, cách thưởng thức, cách bảo quản… Còn nhà văn Nguyễn Tuân lại nhìn nhận món ăn ở khía cạnh khác Món ăn cũng có những quy tắc, luật lệ và có sự phá vỡ luật lệ. Cùng một vấn đề nhưng Nguyễn Tuân triển khai ở một góc nhìn khác, một khía cạnh khác, làm nên sự thú vị cho người 2 Hai ý được triển khai trong đoạn trích trênY 1 Phở có những quy định riêng của nó. Phần này miêu tả cách gọi tên các quán phở cũng dựa vào một quy định nào đó, một hình thức nào đó, Chẳng hạn đặt tên theo tên cúng cơm, theo một cái tật nguyền trên thân thể, theo một người mà họ yêu tin…Ý 2 Phở cũng có sự phá luật lệ. Phở không chỉ được làm bằng bò như “nguyên tắc cơ bản” mà còn có thể làm bằng nhiều nguyên liệu khác như gà, vịt, ốc, ếch….Câu 3 Các từ ngữ đặc biệt như cứ cái đà tìm tòi ấy, thứ phở Mỹ miếc, đó lại là chuyện khác là những từ mang tính khẩu ngữ có đặc điểm bình dị, tự nhiên, gần dụng Phù hợp để thể hiện giọng điệu cá nhân, cung cấp nhũng hiểu biết cá nhân về vấn đề được nói tới. Cách nói không khoa trương hình thức đem lại cảm giác nhẹ nhàng, gần gũi với người 4 Đoạn trích 2 sử dụng thao tác lập luận chính là thao tác chứng minh chứng minh phở cũng phá vỡ những quy luật của nó bằng việc tạo ra nhiều loại phở phong phú đa dạng.Đề 12 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Tiếng Việt của chúng ta rất giàu; tiếng ta giàu bởi đời sống muôn màu, đời sống tư tưởng và tình cảm dồi dào của dân tộc ta; bởi kinh nghiệm đấu tranh lâu đời và phong phú, kinh nghiệm đấu tranh giai cấp, đấu tranh xã hội, đấu tranh với thiên nhiên và đấu tranh với giặc ngoại xâm; bởi những kinh nghiệm sống của bốn nghìn năm lịch sử dựng nước và giữ nước, Tiếng Việt của chúng ta phản ánh sự hình thành và trưởng thành của xã hội Việt Nam và của dân tộc Việt Nam, của tập thể nhỏ là gia đình họ hàng, làng xóm và của tập thế lớn là dân tộc, quốc Việt của chủng ta rất đẹp; đẹp như thế nào, đó là điểu rất khó nói. Chúng ta không thể nói tiếng ta đẹp như thế nào cũng như ta không thể nào phân tích cái đẹp của ánh sáng, của thiên nhiên. Nhưng đối với chúng ta là người Việt Nam, chủng ta cảm thấy và thưởng thức một cách tự nhiên cái đẹp của tiếng nước ta, tiếng nói của quần chúng nhân dân trong ca dao và dân ca, lời văn của các nhà văn lớn. Có lẽ tiếng Việt của chúng ta đẹp bởi vì tâm hồn của người Việt Nam ta rất đẹp, bởi vì đời sống, cuộc đấu tranh của nhân dân ta từ trước tới nay là cao quỷ, là vĩ đại, nghĩa là rất đẹp.Phạm Văn Đồng, Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, trong cuốn sách cùng tên, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1980Câu 1 Tìm các vấn đề chính được đề cập trong đoạn trích 2 Chỉ ra các phép liên kết trong đoạn trích 3 Tiếng Việt giàu và đẹp được Phạm Văn Đồng chỉ ra trên những ví dụ cụ thể nào? Anh chị hãy chỉ ra tác dụng của những ví dụ cụ thể 4 Anh chị hãy trình bày suy nghĩ của mình về câu Có lẽ tiếng Việt của chúng ta đẹp bởi vì tâm hồn của người Việt Nam ta rất đẹp, bởi vì đời sống, cuộc đấu tranh của nhân dân ta từ trước tới nay là cao quý, là vĩ đại, nghĩa là rất đẹp. Hướng dẫn làm bàiCâu 1 Đoạn trích trên được triển khai thành 3 vấn đề chính sau tiếng Việt của chúng ta giàu, tiếng Việt của chúng ta đẹp và biểu hiện của tiếng Việt giàu đẹp ở các phương diện cụ 2 Các phép liên kết được sử dụng trong đoạn trích làPhép liên tưởng nhà văn sử dụng trường từ vựng về về đời sống xã hội, quần chúng, ngôn ngữ tiếng Việt, kinh nghiệm đấu tranh, xã hội, dân tộc, quốc ..Phép điệp Điệp từ “tiếng Việt”, “xã hội”, “đẹp”, “giàu”, “chúng ta”… và điệp cấu trúc “Tiếng Việt chúng ta rất…”Phép nối sử dụng các từ nối ở đầu câu, ví dụ từ “nhưng” .Câu 3Phạm Văn Đồng đã chỉ ra vẻ đẹp của tiếng Việt trên các biểu hiện cụ thể là tiếng nói của quần chúng nhân dân, ngôn ngữ của văn học với những tác giả như Nguyễn Trãi, Nguyễn Du,….Tác dụng Tạo ra vẻ đẹp lập luận cho đoạn trích khi đưa được những dẫn chứng sắc bén, đầy đủ và thuyết 4 Học sinh trình bày theo suy nghĩ của mình, có thể tham khảo những ý sau đây– Câu văn thể hiện niềm tự hào của tác giả khi nói về tâm hồn người Việt Nam, ông cho rằng chính điều đó làm nên vẻ đẹp của tiếng Việt;– Câu văn thế hiện mong muốn người Việt Nam thế hệ sau phải biết phát huy, bảo tồn những giá trị văn hóa thời kì trước, làm tiếng Việt trở nên đẹp hơn, hay 13 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 41Thái Tổ nhà Lê tên là Lợi, người làng Lam Sơn, xứ Thanh Hóa, có chí khí từ thuở truyền ông tổ tam đại nhà ngài nguyên là người làng như áng, một bữa đi qua lam sơn thấy có đàn quạ xúm xít bay, liệng trên một cái gò. Ông cụ ấy nói rằng chỗ này là chỗ đất hay đây mới đem nhà làm ở dưới cái gò, từ bấy giờ con cái làm hào trưởng ở xứ ấy. Được ba đời thì sinh ra ngài.2Cuối đời nhà Trần, Hồ Quý Ly cướp ngôi, nhà Minh sai bọn Trương Phụ, Mộc Thạnh sang đánh bắt được cả hai bố con Hô Quỷ Ly đem về Tàu rồi chiếm giữ lấy nước Nam, làm ra lắm sự tàn ác Nào là bắt dân khai mỏ vàng, săn voi trắng; nào là bắt dân mò hạt trân châu. Lại cấm dân không cho nấu muối riêng. Bắt phải nộp cống hươu trắng, rùa rùa chín đuôi, vượn bạch, trăn to. Lại lắm chính sự tàn ác, thuế má nặng nề, hơn 20 năm, dân sự lấy làm khổ ải, bởi thế trộm giặc chỗ nào cũng nổi lên như ong, dân gian lại càng khốn đốn Tổ trông thấy tình hình làm vậy, có chí muốn ra dẹp loạn để yên dân.Phan Kế Bính, Lê Thái Tổ, in trong Nam Hải dị nhân, NXB TrẻCâu 1 Sửa những lỗi chính tả có trong đoạn 1.Câu 2 Xét vê câu tạo ngữ pháp, các câu Lại cấm dân không cho nấu muối riêng. Bắt phải nộp cống hươu trắng, rùa rùa chín đuôi, vượn bạch, trăn to. Lại lắm chính sự tàn ác thuế má nặng nề, hơn 20 năm, dân sự lấy làm khổ ải, bởi thế trộm giặc chỗ nào cũng nổi lên như ong, dân gian lại càng khốn đốn lắm có gì đặc biệt? Anh chị hãy phân tích tác dụng của việc sử dụng những câu có cấu tạo ngữ pháp như 3 Đoạn 2 sử dụng những phép liên kết nào?Hướng dẫn làm bàiCâu 1 Đoạn trích sai những lỗi về dấu câu và viết sai Tục truyền ông tổ tam đại nhà ngài nguyên là người làng như áng, một bữa đi qua lam sơn thấy có đàn quạ xúm xít bay, liệng trên một cái gò. Ông cụ ấy nói rằng chỗ này là chỗ đất hay đây mới đem nhà làm ở dưới cái gò, từ bấy giờ con cải làm hào trưởng ở xứ lạiTục truyền ông tổ tam đại nhà ngài nguyên là người làng Như Áng, một bữa đi qua Lam Sơn thấy có đàn quạ xúm xít bay, liệng trên một cái gò. Ông cụ ẩy nói rằng “Chỗ này là chỗ đất hay đây!” mới đem nhà làm ở dưới cái gò, từ bấy giờ con cái làm hào trưởng ở xứ sửa những chỗ in hoa, đổi câu nói của ông cụ thành lời dẫn trực tiếp được trích trực tiếp trong câu văn và thêm dấu cầu học sinh chỉ cần chép đúng được đoạn văn, chỉ ra đã sửa chỗ nào, không cần chép lại nội dung đoạn 2 Các câu được trích dẫn xét theo cấu tạo ngữ pháp được xếp vào câu rút gọn rút gọn thành phần chủ ngữ.Tác dụngThể hiện được đặc điểm của văn bản thuyết minh, chỉ chú trọng cung cấp được nhiều thông tin nên có những câu ngắn gọn như dụng những câu rút gọn có cùng cấu trúc là cách tác giả liệt kê những chính sách bóc lột của chính quyền làm cho nhân dân khốn 3 Các phương thức liên kết sử dụng trong đoạn trích 2 làPhép liên tưởng nhà văn sử dụng trường từ vựng về bóc lột chiếm giữ, tàn ác, khai mỏ vàng, cấm, nộp cống, chính sự tàn ác, thuế má nặng nề, khốn đốn…Phép điệp Lại, nào là,…Tác dụng Liên kết nội dung của đoạn văn hướng về chủ đề chính là phê phán chính sách bóc lột vô lí khiến nhân dân khốn đốn. Đặc biệt là việc liệt kê đã khiến cho tội ác được nhấn mạnh rõ 14 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏiTôi luôn ngưỡng mộ những học sinh không chỉ học xuất sắc mà còn dành được nhiều thời gian tham gia vào các hoạt động ngoại khóa. Họ thường nắm giữ những vị trí quan trọng ở các câu lạc bộ trong trường và ngoài xã hội. Họ đạt điểm cao trong học tập, đi thi đấu thể thao cho trường, giữ chức chủ nhiệm trong các câu lạc bộ, và trên hết, họ là những thành viên tích cực trong Đoàn, Đội. Tôi luôn tự hỏi “làm thế nào mà họ có nhiều thời gian đến thế?”. Mặt khác, những học sinh kém đưa ra lí do họ nhận kết quả thi không tốt là do họ không có thời gian để ôn bài. Tuy nhiên, thực tế, những học sinh này lại thường không tích cực trong các hoạt động tập thể và ngoại khóa như những học sinh giỏi. Tại sao lại như vậy? Tất cả mọi người đều có 24 giờ một ngày. Thời gian là thứ tài sản mà ai cũng được chia đều. Cho dù bạn là một học sinh giỏi, một học sinh kém, tổng thống hay một người gác cổng, bạn cũng chỉ có cùng một lượng thời gian như nhau. Thời gian là thứ duy nhất mà chúng ta không thể mua được. Tuy nhiên, tại sao một người như tổng thống Mỹ lại có thời gian quản lí cả một quốc gia rộng lớn trong khi đó người gác cổng lại than phiền rằng ông ta không có thời gian để học? Sự khác biệt là do những người thành công trong cuộc sống biết cách quản lí thời gian. Chúng ta không thể thay đổi được thời gian nhưng có thể kiểm soát được cách chúng ta sử dụng nó. Nếu bạn làm chủ được thời gian, bạn sẽ làm chủ được cuộc sống.Tôi tài giỏi, bạn cũng thế, Adam Khoo, NXB Phụ nữ, 2013Câu 1 Nội dung chính của văn bản là gì?Câu 2 Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn 3 Vì sao tác giả cho rằng Thời gian là thứ duy nhất không thể mua được?Câu 4 Viết đoạn văn từ 12 đến 15 dòng với câu chủ đề Lãng phí thời gian là lãng phí cuộc dẫn làm bàiCâu 1 Khi bạn làm chủ được thời gian, bạn sẽ làm chủ được cuộc 2 Phương thức biểu đạt chính nghị 3 - Thời gian là thứ tài sản mà tạo hóa đã chia đều cho mỗi Không có thứ gì có thể khiến thời gian thay đổi. Một ngày không thể dài hơn 24 tiếng, một năm không thể nhiều hơn 365 ngày…Câu 4- Giải thích Câu nói nêu lên hậu quả của việc lãng phí thời Bàn luận+ Nếu biết tận dụng thời gian, con người sẽ tạo ra nhiều giá trị quan trọng, từ vật chất đến tinh thần, phục vụ cho cuộc sống của mình và cho xã hội.+ Nếu lãng phí thời gian, nghĩa là ta đang lãng phí tất cả các giá trị vật chất lẫn tinh thần tiền bạc, sức khỏe, thành công, hạnh phúc…+ Hơn nữa, cuộc đời hữu hạn nên mỗi giây phút trôi qua là ta đang mất đi một phần đời của chính Bài học Cần biết quý trọng thời gian và sử dụng thời gian một cách hiệu 15 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu“Suốt bao nhiêu năm, cha đã làm người đưa thư trong cái thị trấn này. Cha đã đạp xe dọc theo theo những đại lộ hay những phố nhỏ chật hẹp, gõ cửa và đem đến tin tức của một họ hàng, đem những lời chào nồng nhiệt từ một nơi xa xôi nào đó […]. . Chiếc phong bì nào cũng đều chưa đựng những tin tức được mong chờ từ lâu. Con muốn cha biết được rằng con vô cùng kính yêu cha cũng như khâm phục biết bao nhiêu cái công việc cha đã làm cho hàng vạn con người […] . Khi con nghĩ về hàng ngàn cây số cha đã đạp xe qua, đem theo một túi nặng đầy thư, ngày này qua ngày khác, năm này qua năm khác, dù trời nắng hay mưa, lòng con tràn ngập niềm tự hào khi tưởng tượng ra niềm vui mà cha đem lại cho những ai đợi chờ tin tức từ những người yêu dấu. Cha đã gắn kết những trái tim lại với nhau như một nhịp cầu vồng.”Trích Cha thân yêu nhất của con, theo Những bức thư đoạt giải UPU, Ngữ văn 10 , tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012 tr28 Câu 1 Văn bản trên thuộc phong cách ngô ngữ nào?Câu 2 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản?Câu 3 Người con đã bộc lộ tình cảm, thái độ như thế nào đối với người cha và công việc đưa thư của ông?Câu 4 Từ văn bản trên, anh/ chị hãy viết một đoạn văn khoảng 1/2 trang giấy thi về tinh thần trách nhiệm trong cuộc sống hôm nayĐáp ánCâu 1 Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ sinh 2 Phương thức biểu đạt chính biểu cảmCâu 3 Tình cảm, thái độ của người con đối với người cha kính yêu “con vô cùng kính yêu cha…”; với công việc đưa thư của ông khâm phục, tự hào…“khâm phục biết bao nhiêu cái ông việc cha đã làm cho hàng vạn con người, lòng con tràn ngập niềm tự hào ..” Kính trọng, tự 4- Ở câu này, giam khảo chấm điểm linh hoạt. Chỉ cho điểm tối đa khi học sinh viết thành một đoạn văn hoàn chỉnh; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ Học sinh trình bày suy nghĩ của mình với thái độ chân thành, nghiêm túc, hợp lí, thuyết phục. Có thể theo định hướng sau+ Hiểu và chỉ sau được những biểu hiện của người có tinh thần trách nhiệm Tinh thần trách nhiệm là ý thức và nỗ lực hoàn thành tốt chức trách và phận sự của mình với gia đình và xã hội..+ Khẳng định tầm quan trọng của tinh thần trách nhiệm trong cuộc sống là tiêu chí để đánh giá con người, quyết định đến sự thành – bại của cá nhân và sự phát triển bền vững của xã hội...; có thể chỉ ra những hậu quả nghiêm trọng của cuộc sống do một số người làm việc vô trách nhiệm gây ra.+ Rút ra bài học nhận thức và hành động nêu cao tinh thần trách nhiệm trong mọi hoàn cảnh, ở mọi nghành nghề, mọi cương vị...Đề 16 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới"Bản lĩnh là khi bạn dám nghĩ, dám làm và có thái độ sống tốt. Muốn có bản lĩnh bạn cũng phải kiên trì luyện tập. Chúng ta thường yêu thích những người có bản lĩnh sống. Bản lĩnh đúng nghĩa chỉ có được khi bạn biết đặt ra mục tiêu và phương pháp để đạt được mục tiêu đó. Nếu không có phương pháp thì cũng giống như bạn đang nhắm mắt chạy trên con đường có nhiều ổ thức ở đây cũng rất đơn giản. Đầu tiên, bạn phải xác định được hoàn cảnh và môi trường để bản lĩnh được thể hiện đúng lúc, đúng nơi, không tùy tiện. Thứ hai bạn phải chuẩn bị cho mình những tài sản bổ trợ như sự tự tin, ý chí, nghị lực, quyết tâm... Điều thứ ba vô cùng quan trọng chính là khả năng của bạn. Đó là những kỹ năng đã được trau dồi cùng với vốn tri thức, trải nghiệm. Một người mạnh hay yếu quan trọng là tùy thuộc vào yếu tố lĩnh tốt là vừa phục vụ được mục đích cá nhân vừa có được sự hài lòng từ những người xung quanh. Khi xây dựng được bản lĩnh, bạn không chỉ thể hiện được bản thân mình mà còn được nhiều người thừa nhận và yêu mến hơn." - Xây dựng bản lĩnh cá nhânCâu 1 Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích?Câu 2 Theo tác giả, thế nào là người bản lĩnh?Câu 3 Tại sao tác giả cho rằng "Bản lĩnh tốt là vừa phục vụ được mục đích cá nhân vừa có được sự hài lòng từ những người xung quanh"?Câu 4 Theo anh/chị, một người có bản lĩnh sống phải là người như thế nào?Đáp ánCâu 1 Phương thức biểu đạt chính Nghị 2 Theo tác giả, người có bản lĩnh là người dám nghĩ, dám làm và có thái độ sống 3 Tại sao tác giả cho rằng "Bản lĩnh tốt là vừa phục vụ được mục đích cá nhân vừa có được sự hài lòng từ những người xung quanh"?Bởi vì khi một cá nhân có bản lĩnh, dám nghĩ, dám làm nhưng chỉ nhằm mục đích phục vụ cá nhân mình, không quan tâm đến những người xung quanh, thậm chí làm phương hại đến xã hội thì không ai thừa nhận anh ta là người có bản lĩnh...Câu 4 Theo anh/chị, cần làm thế nào để rèn luyện bản lĩnh sống?- Phải trau dồi tri thức, kinh nghiệm, kĩ năng- Phải dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm- Phải có ý chí, quyết tâm, nghị lực- Phải có chính kiến riêng trong mọi vấn đề. Người bản lĩnh dám đương đầu với mọi thử thách để đạt điều mong tập ôn tập ở nhà trong thời gian nghỉ phòng chống dịch bệnh môn Ngữ văn lớp 10Bài tập ôn tập ở nhà trong thời gian nghỉ phòng chống dịch bệnh môn Vật lý lớp 10Bài tập ôn tập ở nhà trong thời gian nghỉ phòng chống dịch bệnh môn Hóa học lớp 10Nghị luận xã hội về tác hại của rượu.........................................Trên đây vừa gửi tới bạn đọc bài viết Đề đọc hiểu Ngữ văn 10 có đáp án. Hi vọng qua bài viết bạn đọc có thêm nhiều tài liệu để học tập tốt hơn môn Ngữ văn lớp 10 nhé. Trang chủ Lớp 12 Ngữ văn Luyện dạng đọc hiểu Luyện bài đọc hiểu, đề đọc hiểu các lớp 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. Đề thi vào 10, đề thi thử THPT Quốc gia các tỉnh Những kiến thức cần nhớ để đạt điểm cao phần đọc hiểu Luyện đề đọc hiểu - THPT Luyện đề đọc hiểu - THCS Bạn có thể tải về tập tin thích hợp cho bạn tại các liên kết dưới tập đọc hiểu Tiếng Anh - Ôn thi vào 10 có đáp án do biên soạn và đăng tải sẽ giúp các bạn nắm chắc kiến thức phần ngữ pháp khó nhằn nhưng quan trọng này. Các bạn hãy tải về và luyện tập thật kỹ để chuẩn bị tốt nhất cho những bài kiểm tra và bài thi của thêm các thông tin về Bài tập đọc hiểu Tiếng Anh - Ôn thi vào 10 Cùng tham khảo các đề đọc hiểu Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận để làm quen với các dạng câu hỏi đọc hiểu về bài thơ này trong các kì thi em nhé!Đoàn thuyền đánh cá là khúc tráng ca ca ngợi cuộc sống lao động tập thể của người dân chài trong công cuộc xây dựng và tái thiết đất nước, đồng thời bộc lộ niềm vui, niềm tự hào của nhà thớ trước khung cảnh thiên nhiên đất nước giàu giúp bạn hiểu rõ ràng và sâu sắc hơn về các dạng đề đọc hiểu liên quan đến bài thơ, cùng Đọc Tài Liệu tham khảo soạn bài Đoàn thuyền đánh cá cùng một số đề đọc hiểu dưới đây và xem gợi ý đáp án của từng đề bạn nhéĐọc hiểu Đoàn thuyền đánh cáĐề đọc hiểu Đoàn thuyền đánh cá - Huy CậnCho khổ thơ sau và trả lời câu hỏi“Mặt trời xuống biển như hòn lửaSóng đã cài then, đêm sập cửaĐoàn thuyền đánh cá lại ra khơiCâu hát căng buồm cùng gió khơi”Câu 1 Khổ thơ được trích trong văn bản nào? Ai là tác giả? Giới thiệu đôi nét về tác giả. Nội dung của khổ thơ trên là gì?Câu 2 Xác định các phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn 3 Hai câu đầu bài thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng như thế nào?Câu 4 Từ “lại” ở câu thơ “Đoàn thuyền đánh cá lại ra khơi” diễn tả điều gì?Đáp án đề đọc hiểu Đoàn thuyền đánh cáCâu 1 Đoạn thơ trích trong bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của tác giả Huy Giới thiệu đôi nét về tác giả Huy Cận 1919 – 2005, tên đầy đủ là Cù Huy Cận, quê ở làng Ân Phú, huyện Vụ Quang trước đây thuộc huyện Hương Sơn, sau là Đức Thọ, tỉnh Hà Tĩnh. Huy Cận đã nổi tiếng trong phong trào Thơ mới với tập thơ Lửa thiêng 1940. Ông tham gia cách mạng từ trước năm 1945 và sau Cách mạng tháng Tám từng giữ nhiều trọng trách trong chính quyền cách mạng, đồng thời là một trong những nhà thơ tiêu biểu của nền thơ hiện đại Việt Nam. Huy Cận đã được Nhà nước trao tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật năm 1996.- Nội dung của khổ thơ trên là Miêu tả cảnh ra khơi của đoàn thuyền đánh cá, cảnh ngày tàn mà vẫn ấm áp, tràn đầy niềm vui, niềm lạc quan của người lao 2 Các phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn thơ trên là nhân hóa cài then, so sánh mặt trời như hòn lửa, ẩn 3 Hai câu đầu bài thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa đặc Biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng Gợi lên sự gần gũi của ngôi nhà thiên nhiên đang chuyển mình đi vào nghỉ ngơi, còn con người bắt đầu hoạt động lao động của mình, tạo sự bình yên với những người ngư dân ra 4- Từ “lại” diễn tả công việc của người dân chài được lặp lại hàng ngày, diễn ra thường xuyên, đều đặn như một nhịp sống đã quen Mặt khác chữ “lại” còn biểu thị ý đối lập với hoạt động có trước Trời, biển đã nghỉ ngơi còn con người lại ra khơi đánh đây là một số đề đọc hiểu Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận mà Đọc tài liệu đã sưu tầm được, mong rằng sẽ giúp ích cho các em trong quá trình ôn tập tại nhà!Bạn còn vấn đề gì băn khoăn?Vui lòng cung cấp thêm thông tin để chúng tôi giúp bạn VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíJACK LONDONJack London 1876 – 1916 is an American writer whose work combined powerful realism andhumanitarian sentiment. He was 16 ........ in San Francisco. After finishing grammar 17 ..........., JackLondon worked at various jobs and in 1897 and 1898 he participated 18........... the Alaska Gold his return to the San Francisco area, he began to 19 ............ about his experiences. A collection ofhis short stories, The Son of the Golf, was 20 ............ in 1900. Jack’s colourful life, during which hewrote more than 50 books and which included enormous popular successes as an 21 .........., ended in hissuicide at the 22 ........... of of his stories including his masterpiece The Call of the Wild deal with the reversion of acivilized creature to the primitive state. Jack London’s style – brutal, vivid and exciting – 23 ........... himenormously popular outside the United States; His 24 ........ were translated into many languages. Jack’simportant works include People of the Abyss about the poor in London; the Sea Wolf, a novel based onthe author’s experiences on a seal hunting ship; John Barleycorn , an autobiographical novel about Jack’sstruggle 25............. A. grown B. born C. developed D. lived2 A. lessons B. course C. notes D. school3 A. in B. to C. at D. of4 A. speak B. read C. talk D. write5 A. printed B. ordered C. sold D. published6 A. architect B. author C. actor D. orator7 A. moment B. age C. time D. year8 A. gave B. let C. made D. did9 A. speeches B. sayings C. words D. works10 A. to B. for C. against D. ofWATERThere’s much more water than land on the 31 _ of the earth. The seas and oceans cover nearly32 _ of the whole world, and only one-fifth of 33 _ land. If you traveled over the earth indifferent directions, you would have to spend 34 _ more of your time 35 _ on water that on roadsor railways. We sometimes forget that for every mile of land 36 _ four miles of so much water in the surface of our earth that we 37 _ to use two words to use the word SEAS 38 _ those parts of water surface which 39 _ only few hundreds of mile,the word OCEANS to describe the huge area of water 40 _ are thousands of miles wide and very A. cover B. surface C. outer D. outside2. A. four-fives B. four-fifth C. four fifths D. fourth-fifths3. A. it is B. it’s C. its D. them are4. A. many B. much C. few D. too5. A. to move B. move C. moved D. moving6. A. there are B. there is C. there has D. have7. A. must B. should C. have D. would8. A. describing B. describes C. describe D. to describe9. A. is B. are C. has D. will be10. A. that’s B. which C. where D. whoseA VISIT TO LONDONJane’s family decided to go to London last week because they want to 1 a tour. The sight inLondon was so 2 that she’s been there a few days but it 3 to her only to be yesterday. Itmeans 4 she enjoyed the trip so much. She and her father stayed 5 a very big hotel 6two hundred rooms. From there, they can 7 reach Hyde Park, 8 very big park in London. InVnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíhere, people can buy from a needle 9 an elephant in two best10 streets, Regent Street andOxford A. do B. make C. work D. have2. A. interest B. interesting C. interested D. interestingly3. A. makes B. thinks C. does D. seems4. A. that B. is that C. that is D. that was5. A. for B. on C. in D. to6. A. have B. has C. with D. to with7. A. easiness B. easily C. easy D. uneasy8. A. the B. a which C. is a D. a9. A. with B. and C. or D. to10. A. shopping B. selling C. trading D. shopISAAC NEWTONIsaac Newton, one of the 1 scientists, was born 2 December 25th, 1642 in a small village3 Wool Thorpe in England. His father was a poor 4. When the boy was fourteen, his fatherdied. Newton 5 school and helped his mother on the farm. 6 he was fun 7 physics andmathematics, Newton was sent to school. 8 he left high school, Newton studied at CambridgeUniversity. In 1667 he became 9 professor on mathematics at the university. His greatest discoveryis the 10 of gravitation. He died in A. great B. greatest C. most great D. greater2. A. in B. on C. at D. a and b3. A. in B. at C. on D. of4. A. farmer B. apprentice C. bookbinder D. blacksmith5. A. went B. sent C. left D. run6. A. So B. So that C. Because D. Because of7. A. in B. of C. at D. about8. A. For B. While C. Before D. After9. A. an B. one C. a D. the10. A. law B. invention C. foundation D. operationNANCY LEE JOHNSONNancy Lee Johnson was a 1 girl. She was smart, pretty and 2 in well with the life ofher school. One Thursday afternoon, Miss O’Shay, the vice-principal, 3 Nancy that the girl’spictures had won the Artist Club 4. Nancy was very happy at the news. She 5 have danced althe way home through the the 6 didn’t let Nancy get the scholarship 7 because they found that she was a8 student and they said that the 9 of the coloured student in the local art school might10 difficulties for all A. colour B. coloured C. colouful D. colourless2. A. fit B. fitted C. fix D. interested3. A. asked B. spoke C. said D. told4. A. scholar B. committee C. punishment D. scholarship5. A. can B. may C. must D. might6. A. jury B. committee C. statesman D. champion7. A. just B. right C. one D. yet8. A. black B. Negro C. colour D. white9. A. attend B. attendance C. present D. presence10. A. give B. form C. create D. drawlSEAN O’CASEYVnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíSean O’Casey was a famous Irish 1. Born 2 a poor worker’s family, he had known,3 his childhood, hunger, poverty and ill-health. He deeply 4 the unjust laws and the police5 of the British in his home country. When 6 up, he worked first as a labourer, and 7joined the Irish Citizen Army, 8 Irish nationalist organization, to fight 9 independence10 great A. writer B. reader C. player D. actor2. A. on B. at C. in D. from3. A. from B. to C. since D. for4. A. recalled B. remembered C. thought D. felt5. A. defence B. rule C. fight D. struggle6. A. grown B. grew C. grow D. growing7. A. but B. later C. an D. one8. A. against B. an C. for D. to9. A. from B. to C. of D. forOSEOLA MCCARTYAs a young girl, Oseola McCarty dreamed of becoming a nurse. However, her family duty stoodas an ____ 41 to educational goals. McCarty left school after completing the sixth. Since herfamily was one of washerwomen, McCarty followed 42 their footsteps. She 43other people's clothes for over seventy to good work and saving habits, McCarty, a washerwoman, 44 a great deal ofmoney. She made a 45 of $150,000 - a large portion of her life savings - to the University ofSouthern Mississippi to help needy students. She was 88 years old and had never married. She did nothave any children. She did not own a car. From this simple and 46 life, she was able toimpress the world with a significant 47 she was unable to complete her own education, it was her 48 that her giftwould make 49 possible for many others in 50 need to do so. Now, withMcCarty's support, specifically African American students have an opportunity to fulfill their dreams of acollege A. solution B. problem C. obstacle D. difficulty2 A. with B. in C. on D. along3. A. cleaned B. made C. cleared D. did4. A. accomplished B. loaned C. paid D. accumulated5. A. money B. donation C. profit D. living6. A. frugal B. mean C. generous D. selfish7. A. helpful B. charitable C. useful D. remarkable8. A. generosity B. experience C. responsibility D. intention9. A. it B. them C. her D. us10. A. economical B. financial C. healthy D. fashionableARE MEN LAZYMen are lazy in the home, according to an official survey 41_ today. They have aboutsix hours’ a week more free time than wives, but play very little 42 _ in cooking, cleaning,washing, and ironing, according to the Social Trends Survey by the Central 43 _ three quarters of married women 44 _ to do all or most of the housework, andamong married men the proportion who admitted that their wives did all or most of the housework wasonly slightly survey 45 _ that washing and ironing was the least popular task among men, withonly one per cent 46 _____ this duty, compared with 89 per cent of women, and 10 per cent đề đọc hiểu tiếng AnhMời các bạn vào tham khảo Chuyên đề đọc hiểu cho kì thi vào lớp 10 môn tiếng Anh do sưu tầm và đăng tải. Đây sẽ là nguồn tài liệu hữu ích giúp các bạn làm quen, tập dượt cũng như ôn luyện nhuần nhuyễn trước khi bước vào kì thi chính thức không bị mất quá nhiều thời gian cho dạng bài này để đạt được kết quả kì thi cao nhất. Chúc các bạn thi tốt. Sau đây mời các bạn vào tham đây, đã gửi đến các bạn Chuyên đề đọc hiểu cho kì thi vào lớp 10 môn tiếng Anh. Các bạn hãy tải về và thử sức để có kì thi đạt kết quả tốt nhất nhé. Ngoài ra, chúng tôi cũng xin gửi đến các bạn ôn tập từng mảng kiến thức cụ thể như chuyên đề Các thì, word form...rất hữu ích cho các bạn ôn tập. Chúc các bạn có kì thi hiệu quả! Nêu nội dung chính/ chủ đề của văn bản, xác định phương thức biểu đạt, xác định và nêu tác dụng của biện pháp tu từ… là những dạng câu hỏi thường xuyên xuất hiện trong bài đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn vào lớp 10. Thầy Nguyễn Phi Hùng – Giáo viên môn Ngữ văn tại Hệ thống Giáo dục HOCMAI cho biết, trong bài thi môn Ngữ văn vào lớp 10, các câu hỏi đọc hiểu văn bản thường xuyên xuất hiện ở vị trí đầu đề thi, chiếm trọng số 2-3 điểm. Vì vậy, học sinh cần trả lời ngắn gọn, chính xác, đúng trọng tâm yêu cầu của đề thi. Đặc biệt, để làm tốt các kiểu bài này, học sinh cần nhận biết được các dạng câu hỏi có trong bài đọc hiểu văn bản và có các kỹ năng cần thiết để trả lời các câu hỏi này. Để nắm chắc các dạng câu hỏi đọc hiểu văn bản và kỹ năng làm các câu hỏi này, học sinh hãy xem ngay video hướng dẫn làm bài dưới đây của thầy Hùng nhé! Dạng 1 Nêu nội dung chính/ chủ đề văn bản Trong câu hỏi tìm nội dung chính/ chủ đề văn bản đòi hỏi học sinh phải xác định được nhanh nội dung đoạn văn nhắc tới là gì. Do đó, để làm tốt câu hỏi này, học sinh hãy xác định nhanh câu chủ đề của đoạn văn ở vị trí đầu hoặc cuối đoạn văn. Đối với các văn bản nghệ thuật ví dụ như thơ, truyện thì học sinh hãy chú ý đến các từ ngữ, hình ảnh xuất hiện xuyên suốt ở trong nội dung của văn bản đó. Vì đó là những từ ngữ, hình ảnh tập trung thể hiện chủ đề của tác phẩm. Với những văn bản mà có nhiều đoạn văn, mỗi đoạn văn lại thể hiện một chủ đề khá độc lập thì học sinh cần phải đặt các đoạn văn cạnh nhau và suy nghĩ xem các chủ đề độc lập đó có liên quan gì với nhau không. Khi đó, học sinh sẽ nhìn thấy một nội dung xuyên suốt tác phẩm và tìm ra được chủ đề chỉnh của tác phẩm. Dạng 2 Xác định phương thức biểu đạt của văn bản Trong đề thi môn Ngữ văn vào lớp 10, các phương thức biểu đạt thường xuyên xuất hiện là tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm và thuyết minh. Để biết được phương thức biểu đạt chính của văn bản thì học sinh cần xác định nội dung chính của văn bản để tìm ra mục đích tạo lập văn bản. Thầy Hùng nhấn mạnh “Khi đề yêu cầu xác định phương thức biểu đạt chính thì chỉ cần tìm một phương thức biểu đạt nhưng khi đề hỏi xác định phương thức biểu đạt thì học sinh cần phải tìm ra các phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn văn bản đó”. Thầy Nguyễn Phi Hùng – Giáo viên môn Ngữ văn tại Hệ thống Giáo dục HOCMAI. Dạng 3 Xác định và nêu tác dụng biện pháp tu từ Trong câu hỏi xác định biện pháp tu từ, học sinh cần phải làm 2 việc đó là gọi tên các biện pháp tu từ được sử dụng và chỉ ra các từ ngữ, hình ảnh thể hiện biện pháp tu từ đó. Sau đó, học sinh cần đặc biệt lưu ý nêu tác dụng cụ thể của biện pháp tu từ với đoạn văn, đoạn thơ đó. Thầy Hùng nhấn mạnh, có khá nhiều học sinh sau khi xác định biện pháp tu từ thường quên không nêu tác dụng của biện pháp tu từ đó dẫn đến mất một nửa số điểm trong câu hỏi này một cách đáng tiếc. Do đó, học sinh luôn phải chú ý làm hết các yêu cầu mà đề bài đưa ra để ghi trọn điếm số trong từng câu hỏi. Dạng 4 Giải thích ý nghĩa của từ ngữ, hình ảnh, lời nhận định, quan điểm Khi giải thích các từ ngữ, hình ảnh, chi tiết thì học sinh cần lưu ý dựa vào nội dung văn bản để giải thích, áp dụng đúng vào văn cảnh đề bài ra để trình bày đầy đủ các nét nghĩa thì các bạn học sinh sẽ dễ được điểm tối đa. Dạng 5 Xác định các phép liên kết câu Theo thầy Hùng, trong tiếng Việt thường có 2 kiểu liên kết là liên kết về nội dung và liên kết về hình thức. Trong đó, liên kết hình thức là kiểu liên kết mà thầy cô thường xuyên yêu cầu học sinh phải làm vì nó được thể hiện ngay ở trong câu, từ. Vậy nên, học sinh có thể dễ dàng xác định được thông qua việc quan sát trong văn bản. Dạng 6 Xác định các thành phần câu, các kiểu câu Muốn xác định được các thành phần câu chính xác thì học sinh cần phải nhớ được khái niệm của các thành phần câu. Còn đối với việc xác định các kiểu câu thì có thể phân chia dựa trên nhiều tiêu chí khác nhau. Trong đó, khó nhất là việc phân biệt câu rút gọn và câu đặc biệt. Tuy nhiên, thầy Hùng lưu ý học sinh phân biệt 2 kiểu câu này theo mẹo sau Câu rút gọn là câu lược bỏ đi các thành phần nòng cốt như chủ ngữ, vị ngữ nhưng căn cứ theo ngữ cảnh thì vẫn có thể khôi phục lại được cấu trúc đầy đủ của câu rút ngọn. Còn câu đặc biệt thì không mang cấu trúc của câu có chủ ngữ và vị ngữ, bên cạnh đó kiểu câu này sẽ không thể khôi phục lại câu dạng có đủ cả chủ ngữ và vị ngữ. Đây là dạng câu hỏi thường xuất hiện trong câu hỏi cuối cùng của bài đọc hiểu văn bản. Câu hỏi sẽ có 3 dạng bài chủ yếu. Dạng đầu tiên là yêu cầu học sinh viết đoạn văn ngắn từ 4-6 dòng để trình bày hoặc nêu ý kiến đồng ý hay không đồng ý, đúng hay sai về một vấn đề. Dạng thứ hai là học sinh phải nêu thông điệp hoặc bài học có ý nghĩa từ văn bản đối với bản thân. Cuối cùng là dạng bài nêu giải pháp cho vấn đề được đề cấp tới văn bản. Trong dạng câu hỏi này đòi hỏi học sinh phải liên hệ thực tế và để làm tốt câu hỏi này thì học sinh phải có kiến thức xã hội, kiến thức thực tế. Trên đây là những gợi ý và hướng dẫn của thầy Hùng để giúp học sinh làm tốt các câu hỏi đọc hiểu và ghi trọn điểm số dạng bài này. Bên cạnh dạng câu hỏi đọc hiểu thì học sinh cũng cần tập trung ôn tập các dạng bài khác như nghị luận xã hội, nghị luận văn học… để có thể đạt được điểm số tốt nhất trong kỳ thi vào 10. Đặc biệt, đây là thời điểm quan trọng để các bạn học sinh tăng tốc luyện đề, ôn thi cho kỳ thi quan trọng sắp tới này. Các bạn học sinh có thể tham khảo chương trình HM10 Luyện đề của HOCMAI. Với hệ thống đề thi bám sát cấu trúc đề thi vào 10 của từng tỉnh thành cùng với việc luyện đề trong phòng luyện chương trình này sẽ hệ thống kiến thức, tổng kết các lỗi sai thường gặp, cung cấp chiến thuật làm bài hiệu quả… để học sinh lớp 9 thi vào 10 đạt kết quả cao. >> ĐĂNG KÝ NHẬN TÀI LIỆU VÀ LUYỆN THỬ ĐỀ THI VÀO 10 MIỄN PHÍ TẠI ĐÂY << ĐĂNG KÝ HM10 LUYỆN ĐỀ Quét toàn bộ các dạng đề thi vào 10 không chuyên của 63 tỉnh thành. Hướng dẫn giải chi tiết từng dạng bài để đạt điểm cao tối đa. Tổng kết lỗi sai thường gặp, cung cấp chiến thuật làm bài hiệu quả. Phòng luyện gần câu hỏi kèm đáp án, lời giải chi tiết. Mọi thông tin thắc mắc về chương trình vui lòng liên hệ hotline 0936585812 để được giải đáp miễn phí!

các bài đọc hiểu thi vào 10